martes, 14 de junio de 2011
viernes, 27 de mayo de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
Analísis de la lectura
Producto 2.
Noción y práctica de la historia
situación problema en historia
" LA COLONIA"
¿Qué piensa el autor?
* la enseñanza de la historia debe ser con un enfoque constructivista.
por ejm. qué el alumno construya su propia historia.
* se debe basar en un módelo didáctico partiendo de una situación problema.
* para poder lograr asi una una formación del pensamiento complejo.
* estas propuestas de ámbito tienen ruptura en los terrenos:
Pedagógico: * no toma en cuenta las prácticas explicativas,conocimientos y representaciones del sujeto-discente.
Formación de docentes y formadores: *los docentes se inclinan por la reproducción de las prácticas transmisoras.
La investigación: *solo se centra en la observación y analisis de lo que no funciona en clase.
La socialización: * no da ninguna opción ni al lector ni al oyente, excluye a los lectores.
DIDACTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO
¿ POR QUE ESTE DIVORCIO?
* Se propone un módelo piagetano (conocimientos previos) pero al final se vuelve a la historia narrativa.
* Que el niño construya sus propios conceptos para realizar representaciones.
EL PAPEL DEL PROFESOR:
* Propiciar un ambiente favorable para la adquisición y confrontación de sus representaciones.
tener,bien especificado el tema a tratar para un mejor entendimiento del mismo,y asi permitir con ello que los alumnos analizen,reflexionen,critiquen,destruyan y construyan su propia historia.
Noción y práctica de la historia
situación problema en historia
" LA COLONIA"
¿Qué piensa el autor?
* la enseñanza de la historia debe ser con un enfoque constructivista.
por ejm. qué el alumno construya su propia historia.
* se debe basar en un módelo didáctico partiendo de una situación problema.
* para poder lograr asi una una formación del pensamiento complejo.
* estas propuestas de ámbito tienen ruptura en los terrenos:
Pedagógico: * no toma en cuenta las prácticas explicativas,conocimientos y representaciones del sujeto-discente.
Formación de docentes y formadores: *los docentes se inclinan por la reproducción de las prácticas transmisoras.
La investigación: *solo se centra en la observación y analisis de lo que no funciona en clase.
La socialización: * no da ninguna opción ni al lector ni al oyente, excluye a los lectores.
DIDACTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO
¿ POR QUE ESTE DIVORCIO?
* Se propone un módelo piagetano (conocimientos previos) pero al final se vuelve a la historia narrativa.
* Que el niño construya sus propios conceptos para realizar representaciones.
EL PAPEL DEL PROFESOR:
* Propiciar un ambiente favorable para la adquisición y confrontación de sus representaciones.
tener,bien especificado el tema a tratar para un mejor entendimiento del mismo,y asi permitir con ello que los alumnos analizen,reflexionen,critiquen,destruyan y construyan su propia historia.
expectativas
Pregunta para comenzar el curso.
¿ por qué estamos aqui ?
R= por qué me citarón, por qué quiero, para aprender , para tener nuevas ideas de enseñar la historia, para saber como aplicar la historia en mi grupo, para cambiar nuestra manera de trabajar, es parte de nuestro compromiso, por qué somos parte de la historia, por qué vamos a participar en el cambio de la historia, por qué quiero saber nuevas técnicas
y llegamos a la conclusion que estamos aqui porque somos la divina creación de nuestros padres..
¿ por qué estamos aqui ?
R= por qué me citarón, por qué quiero, para aprender , para tener nuevas ideas de enseñar la historia, para saber como aplicar la historia en mi grupo, para cambiar nuestra manera de trabajar, es parte de nuestro compromiso, por qué somos parte de la historia, por qué vamos a participar en el cambio de la historia, por qué quiero saber nuevas técnicas
y llegamos a la conclusion que estamos aqui porque somos la divina creación de nuestros padres..
sábado, 14 de mayo de 2011
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